Son pruebas de aplicación en línea para diagnosticar el nivel de desarrollo de la competencia digital.

Las pruebas son multimedia y contemplan reactivos de aplicación y ejecución que generan evidencias para identificar el nivel de competencia digital de las personas.

La competencia digital se definió como:

¿Cómo se estructuran las pruebas?

La capacidad de emplear las herramientas y recursos digitales para utilizar, producir y comunicar información de forma eficiente y efectiva, con el propósito de satisfacer intereses personales o grupales, solucionar problemas y colaborar con diferentes comunidades a nivel local y global, respetando políticas y diferencias culturales, en el marco de las normas éticas.

Dimensiones de la competencia digital

Video presentación de CODIET

Las pruebas miden el nivel de la competencia digital a través de la observación del desempeño de los individuos en seis áreas de competencia:

1. Uso de herramientas y recursos digitales
2. Uso de lenguajes y símbolos digitales
3. Uso y gestión de información
4. Producción de información
5. Comunicación de información
6. Colaboración en comunidades

¿Quiénes desarrollan las pruebas?

Para la elaboración de la prueba CODIET, en sus diferentes versiones se cuenta con el trabajo de un conjunto de expertos en el uso de TIC y en procesos de evaluación, reconocidos a nivel nacional e internacional.

Esta prueba se desarrolló con base en:

• Las funciones y tareas que desempeñan las personas que tienen una educación o experiencia equivalente a la educación media superior en el contexto nacional

• Los perfiles de la educación media superior

• Los perfiles de competencia digital internacional

¿A quiénes se
dirige la prueba?

La prueba tiene como referente la competencia digital necesaria para estudiantes y trabajadores a nivel medio superior para su aplicación en contextos académicos y laborales.

¿Qué resultados
genera?

La prueba genera mediciones estadísticas precisas que apoyan a los empleadores, docentes y directivos de nivel medio superior en la identificación de áreas de mejora. Los resultados en la prueba permiten ubicar a las personas en uno de cuatro niveles. Nivel 1, Nivel 2, Nivel 3 y Nivel 4.

¿Por qué diagnosticar el nivel de desarrollo de la competencia digital?

Permite a la comunidad educativa analizar, establecer parámetros y reflexionar sobre la incidencia de programas de capacitación en las áreas relacionadas con la competencia digital de estudiantes y empleados.

Esta prueba se desarrolló con base en:

• Global Media and Information Literacy Assessment Framework: Country Readiness and Competences. UNESCO, 2013

• ICT skills certification in Europe, Cedefop Dossier series; 13. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 2006

• Testing and Refining Criteria to Assess Media Literacy Levels in Europe. European Commission, 2011

• European Framework for the Digital Competence of Educators DigCompuEdu. Luxembourg: Publications Office of the European Unioin, 2017

¿A quién se dirige?

A los profesores que tienen interés en diagnosticar y certificar su nivel de desarrollo en la competencia digital docente.

A las instituciones que desean formar a sus profesores con base en un diagnóstico de su competencia digital docente.

¿Qué resultados genera?

Un perfil de fuerzas y debilidadesen las áreas de la prueba para, con base en ello, desarrollar un programa de formación en competencia digital docente.

¿Por qué certificar el nivel de desarrollo de la competencia digital docente?

Para contar con un reconocimiento del nivel alcanzado en la competencia, ya sea por aprendizaje autodirigido o por formación específica, que avale al profesor para su desempeño docente.

• Recupera información utilizando expresiones de búsqueda sencillas

• Elabora textos o mensajes breves y listados

• Utiliza procesador de texto y editores en aplicaciones de escritorio y en internet

• Utiliza permisos de escritura en aplicaciones web o de Internet

• Utiliza expresiones simples con operadores booleanos para recuperar información

• Elabora textos o narraciones descriptivas o explicativas Interpreta imágenes

• Organiza y clasifica información

• Utiliza procesadores de texto, presentadores de diapositivas, correo electrónico, blogs y foros

• Incorpora tablas y gráficos en documentos y presentaciones

• Respeta los derechos de autor explícitos

• Identifica posibles riesgos en el uso de aplicaciones web o de Internet

• Analiza la información y la aplica a situaciones nuevas Interpreta mensajes multimedia

• Integra datos e información de diversas fuentes y formatos en un documento

• Desarrolla documentos de forma colaborativa

• Establece vínculos al interior de un documento y hacia documentos y sitios externos

• Utiliza funciones matemáticas simples en hojas de cálculo y grafica datos

• Utiliza aplicaciones de microblog, videochat y videoconferencia

• Utiliza editores de imagen, audio y video en sus elementos básicos

• Utiliza funciones básicas de redes sociales

• Utiliza opciones de configuración de navegador y aplicaciones web o de Internet

• Aplica acciones de seguridad en aplicaciones web o de Internet

• Reconoce las implicaciones humanas y sociales de los mensajes en texto y multimedia

• Utiliza dominios de internet, palabras clave y delimitadores para recuperar información

• Selecciona información con criterios de pertinencia y calidad

• Utiliza información con base argumentativa

• Produce información en texto y multimedia con base argumentativa

• Utiliza marcadores sociales para almacenar, clasificar y compartir información

• Utiliza funciones matemáticas combinadas y funciones estadísticas en hojas de cálculo

• Utiliza bases de datos estáticas sencillas

• Publica críticas o comentarios críticos a textos, gráficos, imágenes o videos publicados

• Modera discusiones, debates y colaboraciones con base a su pertinencia al tema desarrollado

• Utiliza editores de imagen, audio y video en sus elementos intermedios

• Aplica acciones que brindan niveles altos de seguridad en aplicaciones web o de Internet

• Aplica acciones de reconocimiento y protección de propiedad intelectual

• Reconoce las implicaciones culturales, políticas y económicas de los mensajes en texto y multimedia

Pilar Verdejo París

Cuenta con los estudios de Ingeniería Química y la Maestría en Sistemas y Planeación. Se desempeñó como docente y en la prestación de servicios profesionales durante más de 27 años en diferentes posiciones en la Universidad Iberoamericana y ocupó la Dirección de la Biblioteca Universitaria y de Planeación y Evaluación Institucionales en la misma universidad. Coordinó los proyectos de automatización de la Biblioteca Universitaria, el portal electrónico para la interacción de profesores y alumnos en línea y el desarrollo del Sistema de Planeación y Asignación de Funciones de la Universidad. En los últimos cuatro años ocupó la Dirección de Proyectos Especiales en el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior.

Magdalena Orta Martínez

Cuenta con estudios de Maestría en Filosofía. Se desempeñó por más de 25 años como docente en licenciatura y posgrado de diferentes disciplinas, en diplomados de formación de profesores. Fue coordinadora de la biblioteca preuniversitaria, y del área de difusión de la Biblioteca de la Universidad Iberoamericana. Coordinó los proyectos de Biblioteca Móvil y servicios bibliotecarios a comunidades rurales. Colaboró en la Dirección de Planeación y Evaluación Institucionales de la misma universidad y en la Dirección de Proyectos Especiales del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. Ha sido responsable del diseño de diversos portales web para la administración de cursos, planeación y evaluación institucionales, de trabajo colaborativo para proyectos nacionales e internacionales y de servicios de información.

Jorge Aguilar Picasso

Diseñador Gráfico, cuenta con estudios de Especialidad y Maestría en el área de Museos. Se ha desempeñado como docente de licenciatura y posgrado. Ha colaborado en la Coordinación del área de difusión de la Biblioteca de la Universidad Iberoamericana y en la Dirección de Planeación y Evaluación Institucionales de la misma universidad.

Anahí Vázquez Aguilar

Licenciada en Animación y Arte Digital con especialidad en Animación y efectos visuales. Su desempeño ha sido orientado a las artes visuales y a la innovación tecnológica para la creación y desarrollo de material multimedia y de animación 3D.